Práctica Dafo - Tice

Aqui os dejo mi práctica Dafo - tice donde hablo sobre mi experiencia con las nuevas tecnologías en mi centro educativo de prácticas. En este caso redacto mi experiencia en el colegio Pablo Iglesias de Talavera de la Reina en el curso de 5º de Primaria donde estaba incorporado el programa Escuela 2.0.

Skype y Google plus

Práctica sobre Skype y Google +. Aqui comparo ambos programas y hablo sobre sus posibles ventajas en el aula.

Skype

¿Qué es Skype?

Skype es un software que te permite hacer llamadas telefónicas usando tu computadora y tu conexión a Internet. Puedes utilizarlo de forma gratuita, solo necesitas abrir una cuenta de Skype e instalar el programa.
Es posible hacer llamadas entre usuarios de Skype de forma gratuita, independientemente del país en el que estén. También es posible hacer llamadas desde Skype a un teléfono convencional, con diversas tarifas según el país de destino.

¿Cómo funciona Skype?

Skype utiliza un protocolo de Internet del tipo voz sobre IP, también conocido como VoIP, el cual hace posible que las señales de voz sean transformadas en paquetes digitales y enviados a través de Internet.
Hay dos tipos de computadoras en una red de Skype: los clientes y los súper-nodos (SN). Un cliente es un usuario normal que tiene la aplicación instalada y la utiliza para hacer llamadas. Los SN son puntos a los que se conectan los clientes y están localizados en diferentes partes del mundo.
El programa Skype que instalaste en tu computadora ya sabe a cuáles SN puede conectarse -tiene varios SN posibles, en caso de que alguno falle-. Los SN son los responsables de localizar al usuario de Skype que estás llamando.

Once usos de Skype

Estas son once formas en las que te puedes comunicar usando Skype (únicamente 1, 2, 3 y 4 son gratuitos):

1. Por voz desde usuario Skype a usuario Skype.
2. Por vídeo desde usuario Skype a usuario Skype.
3. Por conferencia o vídeo conferencia desde usuario Skype a usuario Skype.
4. Por texto desde usuario Skype a usuario Skype.
5. Por voz desde usuario Skype a teléfono convencional.
6. Por voz desde usuario Skype a teléfono celular.
7. Por datos (texto e imágenes) desde usuario Skype a fax convencional.
8. Por voz desde teléfono convencional a número telefónico Skype
9. Por voz desde teléfono celular a número telefónico Skype
10. Por fax desde un fax convencional a número telefónico Skype
11. Por voz desde teléfono convencional o celular a número telefónico de contestador automático Skype

Google Plus

Google+ es un servicio de red social operado por Google Inc. El servicio lanzado el 28 de junio de 2011, basado en HTML5. Los usuarios tienen que ser mayores de 18 años de edad, para crear sus propias cuentas.
Google+ integra los servicios sociales, tales como Google Perfiles y Google Buzz, e introduce los nuevos servicios Círculos, Quedadas, Intereses y Mensajes Google+ también estará disponible como una aplicación de escritorio y como una aplicación móvil, pero sólo en los sistemas operativos Android e iOS. Fuentes tales como The New York Times lo han declarado el mayor intento de Google para competir con la red social Facebook, la cual tenía más de 750 millones de usuarios en 2011. El 20 de septiembre de 2011, Google permitió la creación de cuentas a usuarios con más de 18 años, con mejoras en sus extensiones de videoconferencias

Características

• Círculos permite a los usuarios organizar contactos en grupos para compartir, a través de diversos productos y servicios de Google. A pesar de que otros usuarios pueden ver una lista de las personas en la colección del usuario de los círculos, no pueden ver los nombres de esos círculos. Las configuraciones de privacidad también permiten a los usuarios ocultar los usuarios en sus círculos, así como a los que los tienen en su círculo. La organización se realiza a través de una interfaz de arrastrar y soltar. Este sistema reemplaza la típica función de lista de amigos utilizada por sitios como Facebook.
• Quedadas (o Hangouts) son lugares utilizados para facilitar el vídeochat de grupo (con un máximo de 10 personas que participan en una única quedada en cualquier punto en el tiempo). Sin embargo, nadie en la web podría unirse a la "Quedada" si llegan a poseer la URL única de la quedada.
• Mensajes es una función disponible para Android, iPhone y dispositivos de SMS para comunicarse a través de mensajería instantánea dentro de los círculos.
• Carga instantánea es específico para dispositivos móviles Android; almacena fotos o vídeo en un álbum privado para compartir más tarde
• Intereses es un conjunto de aplicaciones para usuario de búsqueda de Google, permitiendo a los usuarios identificar los temas en los que podrían estar interesados en compartir con los demás; "Intereses destacados" también están disponibles, basado en temas otros a nivel mundial lo están encontrando interesante.Intereses ayuda a mantener a los usuarios publicados en las últimas actualizaciones en los temas de su interés.
• En las Novedades, los usuarios ven las actualizaciones de los de sus círculos. El cuadro de entrada permite a los usuarios ingresar una actualización de estado o utilizar iconos para subir y compartir fotos y vídeos. Las novedades pueden ser filtradas para mostrar sólo los mensajes de Círculos específicos.
• Google+ tiene un botón +1 para permitir a la gente recomendar artículos.
• A diferencia de Twitter y Facebook, aún no hay una interfaz de programación de aplicaciones que permite a los desarrolladores de software interactuar con la programación de Google+.
• Al igual que en otras aplicaciones de Google, Google+ ofrece la integración con otras aplicaciones de Google como Gmail, Calendario, Docs, etc.
• Una opción de Liberación de Datos ofrece la posibilidad de descargar el contenido de uno desde Google+.
• Juegos sociales, Google+ incorporó esta característica el 11 de agosto de 2011

Práctica Google Docs

Dejo una práctica hecha con Google Doocs. Es un formulario y una gráfica con las respuestas.

FORMULARIO

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9kdmdrSW5ld205NUZCaFlFSmpJMFE6MQ#gid=0

RESPUESTAS

https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqOT7JxdZkCpdF9kdmdrSW5ld205NUZCaFlFSmpJMFE&gridId=0#chart

Tras realizar el formulario he podido comprobar que la mayoría de la gente no se siente segura navegando por internet. Un 69%de mis participantes contesta a veces a la pregunta de: ¿se fía usted de los contenidos de la red? Pensando en mí experiencia puede ser debido a que mientras navegamos consultamos páginas que son conocidas por todos nosotros a través de medios audiovisuales o campañas, que nos inspiran confianza y otras de las cuales no se sabe nada que por su contenido o por la poca fama que tiene no nos fiamos.

La segunda pregunta dice: ¿considera que la información que llega a su correo es fiable? Un 65% piensa que a veces. Supongo que es debido a lo mismo de antes.  Cuando recibimos en nuestro correo información que nosotros hemos solicitado o procedente de páginas que nosotros solemos visitar estando seguros de su contenido, pensamos que esa información es válida y fiable, sin embargo, cuando se trata de publicidad o información que nosotros no hemos solicitado nos hace desconfiar.

Por otro lado las personas que han participado en este cuestionario consideran que hacen un uso adecuado de la red. Un 77% de participantes piensa que navega adecuadamente por internet. Poniéndome en su lugar y basándome en mi experiencia considero que cuando la gente responde esto es porque intenta navegar con el mayor cuidado posible y así piensas que están navegando con total seguridad. Haciendo uso de páginas conocidas para ellos se sienten cómodos navegando.

A pesar de esa seguridad que sienten mientras navegan y como oposición, consideran que sus datos no están protegidos en la red. Un 50% piensa que toda la información que cuelga en la red no está protegida en absoluto. Sin embargo un destacado 38% piensa que su información está protegida dependiendo del momento.  

Experiencias con Google Docs

 Investigando sobre la aplicación educativa de Google Docs he encontrado una experiencia de un profesor.

Existe el caso de un profesor que estaba un poco harto de realizar diariamente cientos de fotocopias para el trabajo de sus alumnos y que intentó buscar una alternativa que le permitiera eliminarlas y de paso que sus alumnos pudieran abrir su tarea en cualquier lugar (domicilio, bibliotecas..etc). En primer lugar crearon cuentas de Gmail para cada uno de ellos. El profesor mediante Google Docs crea undocumento en el que escribe lo que el alumno tiene que realizar y se lo envía ,vía e-mail, al grupo que ha creado con todas las direcciones Gmail de sus alumnos. El alumno recibe dicho correo y lo abre "como documento de Google doscs", completa lo que el profesor le ha pedido y lo devuelve otra vez via email a la dirección Gmail de su profesor. Este desde su casa, desde una biblioteca o desde la propia clase puede corregir la tarea de sus alumnos. En este caso las paredes de la clase se han roto por completo y el espacio ya no es un inconveniente para comunicarse con los alumnos. Los alumnos de esta experiencia son alumnos de un PIPE (Programa de Iniciación Profesional Especial), modalidad de enseñanza para alumnos con Necesidades Educativa Específicas

Google Docs

Uno de los recursos mas usados en internet es Google Docs. Esta herramienta permite crear y compartir documentos con otros usuarios a la vez sin necesidad de enviar correos o mensajes intercambiando innumerables documentos. Ha sido muy utilizada a lo largo de la carrera para crear distintos tipos de documentos. Cuando digo dintistintos me refiero a que no solo se crean documentos en blanco donde poder redactar sino que tambien podemos hacer formularios, Grafias, Cuestionarios y varios mas. Es un recurso muy util a la hora de realizar trabajos en el aula, por ejemplo, el profesor podria crear un documento, compartirlo con sus alumnos en el aula e ir escribiendo a la vez sobre el tema que se este dando en clase. Asi el maestro se evita tener numeros documentos distintos y guardarlos en formato papel. Por ultimo hacer una critica ya que desde mi postura como docente de infantil, esta herramienta no esta destinada a lo mas pequeños sino para alumnos superiores. Os dejo un video en el que explica para que sirve Google docs y como se usa.

Delphos y Delphos Papas

Os dejo mi práctica sobre Delphos y Delphos papás. En ella hago una reflexión sobre la incorporación de estas al centro.

Delphos

Manual Delphos. Este manual esta disponible en la asignatura para informarnos sobre este programa. Delphos es un programa para docentes donde se incluye toda la información de todos los cursos en los que el docente imparte clase. Se accede con una clave, individual para cada docente. Considero que este programa es un gran avance en los centros ya que antes todo lo que puede incluirse en este programa se escribia a mano en cuadernos y se corria el riesgo de perder esta información o que estuviese desordenado. Sin embargo de esta manera todo queda recogido. Destacar que el docente debe recordar sus datos de acceso para poder entrar y ver la información, de lo contrario no podra acceder. 

Delphos Papas

Delphos Papás es una innovadora iniciativa de la Consejería de Educación y Ciencia de JCCM a través de la cual el Centro podrá ofrecer servicios por Internet a la comunidad educativa, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las familias que estará disponible para todos 24 horas al día, 7 días a la semana. Gracias a esto podréis acceder desde el lugar y en el momento que más os convenga, sin necesidad de instalaciones y sin restricción de horarios.

Para ello únicamente necesitareis una conexión a Internet y las claves de acceso a Papás que las proporcionará vuestro centro.  

La página de Delphos papas:




https://papas.educa.jccm.es/papas/ 

Escuela 2.0 Trabajo Grupal

Escuela 2.0 from Seila Villalba

Presentación del trabajo grupal de la asignatura sobre la Escuela 2.0 
Este trabajo me sirvio para aprender mas sobre el programa Escuela 2.0 incorporando mas conocimientos a mi formación como maestra.   

Escuela 2.0

El Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:

a) Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.

b) Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la integración de estos recursos en el aula.

c) Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

Fruto de los estudios y pruebas que se llevaron a cabo durante el curso 2008-2009 en 4 Colegios Públicos de la región se obtuvo información de primera mano para  implantar el proyecto en el resto de centros y hacerlo extensivo a todos los alumnos y alumnas de 5º y 6º curso.
Durante el curso pasado (2009-2010) se dotó a todo el alumnado de 5º curso de un ordenador portátil tipo netbook y en las aulas correspondientes se instalaron pizarras digitales interactivas, videoproyectores y armarios de carga para los equipos netbooks. Esta característica hizo que Castilla-La Mancha fuese la primera Comunidad Autónoma en dotar a este alumnado con la total infraestructura tecnológica requerida en el proyecto Escuela 2.0, dotación que se hará extensiva a 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria.
El proyecto Escuela 2.0 se implantará en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Secundaria de forma progresiva. En este curso, se dotarán ordenadores netbooks a los nuevos alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria, completando así todo el tercer ciclo de esta etapa. También se instalarán en las aulas correspondientes de 6º las pizarras digitales interactivas y los armarios de carga necesarios.

 

En definitiva, la Escuela 2.0 trata de impulsar las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la pizarra o la tiza. La aplicación de las TICs a la educación potencia el aprendizaje visual de los alumnos y aumenta su participación, motivación y creatividad. Al tiempo los profesores crean clases más atractivas y documentadas que les reportarán mejores resultados. 

En mi experiencia en prácticas pude conocer mas a fondo este proyecto incorporandome al aula de 5º de primaria. En ella cada alumno tenia su propio ordenador y realizaban actividades con ellos conctandose con el profesor al mismo tiempo lo que permitia estar en contacto alumno profesor constantemente. 
En mi opinión es una gran incoporacion a als aulas siempre y cuando este controlado por el maestro para evitar, como he dicho en una entrada anterior, que se produzcan algunos inconvenientes como la distracción alejandose del fin educativo. El unico problema que veo a este recurso es la perdida de tiempo que conlleva conectar los ordenadores y realizar la multiconexion con el profesor, ademas de los posibles problemas que pueda dar el ordenador o la conexion a internet.  

Práctica Aula Althia

Práctica realizada en clase respecto al tema del Aula Althia 

Aula althia

El Programa Althia pretende fomentar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro del entorno de trabajo habitual de docentes y alumnos, tanto a nivel de espacios y equipos como de desarrollo de actividades y experiencias, favoreciendo el trabajo colaborativo, la intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión.

El programa Althia pretende ser no solo un agente de incorporación de medios informáticos en la escuela, sino un agente que permita la innovación y fomente el cambio hacia una nueva escuela, utilizando los medios para adaptar objetivos, contenidos y metodologías a la nueva situación social.

Entre otros objetivos del programa Althia podemos destacar los siguientes:

• Generalizar la dotación de medios informáticos y servicios de comunicación a todos los centros públicos de Castilla-La Mancha.
• Integrar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un recurso educativo cotidiano en la práctica docente.
• Dotar a nuestros alumnos del conocimiento práctico y teórico necesario para ser usuarios críticos de las tecnologías digitales y capaces de encontrar, analizar, sintetizar y producir información con ellas.
• Potenciar modelos de aprendizaje por construcción del universo cognitivo.
• Reforzar nuestras señas de identidad a partir de una presencia en la red de mayor calidad.
  
  
  Para ampliar esta entrada, incluyo un enlace a la revista conocida por todos El Recreo, donde se publica una entrevista a un profesor que utiliza el aula althia. Me ha parecido interesante incluirla. 
  
  
  http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2008/12/las-aulas-althia-entrevista-d-miguel.html 

Formación del profesorado

Entrevista a Jordi Adell sobre las TIC y la formación del profesorado ante estas. Aunque es de hace un par de años, el sonido no excelente y es un poco extenso, me ha parecido muy interesante lo que dice este señor sobre l formación del profesorado en las TIC. Jordi asegura que el profesorado debe tener una formación inicial y duradera tambien ante las nuevas tecnologías ya que son un recurso actual que se esta implementando en los centros.

Antes de ver el video y como aclaración explico quien es Jordi Adell:

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universitat de València y profesor titular del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Educación de la Universitat Jaume I (la UJI) en Castellón. Da clases de varias asignaturas relacionadas con la tecnología educativa.
También dirijió el Centre d’Educació i Noves Tecnologies (CENT) (Centro de Educación y Nuevas Tecnologías), un grupo pequeño de gente sumamente interesante dedicado a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la UJI mediante la integración de las nuevas tecnologías. Ha escrito algunas cosas sobre educación y nuevas tecnologías.
En el pasado y junto al grupo fundacional del CENT participó en la creación del primer servidor gopher que se instaló en España y del primer servidor web español registrado internacionalmente en el 93. También fue uno de los responsables de una base de datos sobre recursos Internet. 

 

Coordinador TIC. ¿Técnico o Pedagogo?

El Coordinador TIC, ¿técnico o pedagogo?

Bien es cierto que sea cual sea la situación del coordinador TIC dentro del contexto escolar, se espera que sea un líder clave en la escuela, demostrando un alto nivel de conocimiento acerca del uso innovador de las TIC en cada etapa y que además tenga habilidades interpersonales para el desarrollo, implantación y evaluación de los programas de enseñanza tecnológica

En relación a las funciones y Tareas nos encontramos que a menudo se tiene que dedicar más tiempo a solucionar problemas técnicos y de funcionamiento, sin poder dedicarse a cuestiones más formativas y pedagógicas. Parece evidente que muchas veces aprendemos a partir de solucionar con urgencia algún problema de seguridad en la red, pero muchas veces, estos problemas se podrían haber evitado con un plan estratégico de formación a partir de foros y comunidades de Aprendizaje dirigidos tanto a los alumnos, como al profesorado e incluso padres y madres.

En mi opinión y tras ver las funciones de un coordinador TIC en un centro considero que es un tamden entre funciones técnicas y funciones pedagógicas. Una vez dicho esto, nos podemos plantear ¿las funciones del coordinador depende del él o del centro donde se encuentre? ¿En qué medida las funciones técnicas absorben a las pedagógicas? ¿A qué dedica más tiempo a la parte técnica o la pedagógica? ¿ En qué medida esta figura fomenta el trabajo colaborativo entre los docentes o queda relegado a un técnico? 

Por mi experiencia en prácticas en centros escolares puedo decir que el coordinador TIC como tal no existe, dejando este puesto al conserje del centro, o realiza funciones unicamente de tecnico, es decir, reparando posibles problemas con programas o aparatos tecnológicos del centro. Esta cuestión deberia plantearse desde instituciones mayores para que en cada uno de los centros que diponen de recursos TIC exista un coordinador preparado que realice funciones tanto técnicas como pedagógicas.

Coordinador TIC

Vista la incorporación de las TIC en el aula voy a nombrar las funciones del coordinador de estas herramientas dentro del centro. 

Funciones del Coordinador TIC

Introducción

En general, la labor del coordinador TIC será la de impulsar y coordinar cuantas actuaciones tengan relación con la utilización curricular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito del Plan Escuela TIC 2.0.

Coordinador TIC

Este profesor habrá de ser definitivo en el centro y nombrado por la dirección por un curso escolar y con posibilidad de renovación. Para su designación se valorará y se tendrá en cuenta la experiencia en el desarrollo de actividades didácticas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la capacitación y conocimientos al respecto. Al ser una labor en la que, por su naturaleza,  la continuidad en el centro es de gran importancia, también se tundra en cuenta que el coordinador TIC del centro sea una persona con perspectivas de permanencia en el centro durante un largo periodo de tiempo.

Horario

El horario semanal de dedicación del profesorado responsable de la coordinación en Institutos de Educación Secundaria de 20 a 29 unidades será de 4 horas.

Funciones

• Coordinar y dinamizar la integración curricular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro. 
• Realizar el análisis de necesidades del centro relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación y elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar por su cumplimiento. 
• La supervisión de la instalación, configuración y desinstalación del software de finalidad curricular relacionado con el Plan Escuela TIC 2.0. 
• Actuar como interlocutor con el Centro de Gestión Avanzado (CGA) y con el Centro de Seguimiento de Material Educativo (CSME). 
• Supervisar las incidencias técnicas del material perteneciente al Plan Escuela TIC 2.0, intentando resolverlas en primera instancia y, cuando esto no sea posible, notificar el problema técnico existente a los servicios de la Junta de Andalucía. 
• Velar por el buen uso de las TIC en el centro y por que las webs del centro sean verdaderas herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de la actividad académica. 
• Colaborar con los coordinadores TIC del CEP y de otros centros para conocer y compartir experiencias relacionadas con el uso de las TIC e investigar y extender todas las últimas novedades. 
• Programar y coordinar el plan de formación del profesorado del centro relativo a la utilización de las TIC en el aula, dinamizando la experiencia y manteniendo el clima óptimo de trabajo en torno a ella. 
• Promover la difusión y el intercambio de materiales TIC elaborados por el profesorado del centro. 
• Asesorar al profesorado sobre materiales curriculares en soportes multimedia, su utilización y estrategia de incorporación a la planificación didáctica, en especial a quienes se sienten menos seguros en el uso de los recursos informáticos.
• Gestionar el mantenimiento de la web del centro. 
• Mantener actualizado el inventario del hardware disponible del centro. 
• Gestionar las cuentas de usuario y las claves de acceso a las webs, redes, plataformas y/o servidores del Centro. 
• Estar al día en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito educativo.

Funcionabilidad de las TIC

Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto por parte del profesor como por alumnado, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TICs pueden aportar algo más al sistema educativo.

Es muy importante destacar las características relevantes de las Tecnologías de la Información y Comunicación como recurso educativo. De tal forma podemos señalar que: las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y la informática; y afectan a diversos ámbitos de las ciencias humanas.
Las principales funcionalidades de las TICs en los centros se relacionan con la alfabetización digital de los alumnos; con el uso personal –alumnos y docentes- para acceder a la información, comunicación, gestión y proceso de datos; gestión del centro; el uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje; comunicación con las familias, a través de la Web del Centro por ejemplo; comunicación con el entorno; y la relación entre profesores e diferentes centros con el fin de compartir recursos, experiencias o pasar información.
Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la educación:
Como medio de expresión -para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.
Canal de comunicación presencial en el caso, por ejemplo, de la pizarra digital. Los alumnos pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.
Instrumento para procesar información, se debe procesar la información para construir nuevos conocimientos/aprendizajes -procesador de textos…
Fuente abierta de información, ya que la información es la materia prima para la construcción de conocimientos: mass media, self media, www., DVDs, TV…
Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del centro.
Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar.
Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.
Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.

Intengración de las TIC. Ventajas e Inconvenientes

Inventisgando sobre la integración de las TIC en la escuela, he encontrado esta interesante reflexión acerca de este tema. En este documento se exponen tambien las posibles ventajas e inconvenientes que podrian darse con la incorporación de las Nuevas Tecnologías en el aula. Aunque es un poco extenso merece la pena leerlo.

"Se entiende por TIC aquellas tecnologías que tratan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información utilizando el hardware y el software más adecuado como sistema informático. Ello dependerá de la utilidad que queramos aplicar. En el caso de la educación, vemos como tanto en las etapas de infantil, primaria y secundaria las TICs ayudan cada día más en el proceso de enseñanza y aprendizaje generándose así un infinito número de posibilidades que dispone el profesor para que el alumno consiga de una forma más sencilla y divertida los objetivos que se propone.
Las TICs forman parte de las denominadas Tecnologías Emergentes con las que se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la información que el alumno necesita para su proceso de formación.
El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes disciplinas o materias. Además, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de interactuar facilitando el aprendizaje significativo.
Son muchas las herramientas didácticas disponibles para su uso en el aula, lo que evita el tedio favoreciendo el interés, la motivación y facilitando además la diversidad en el aula.
Actualmente ha habido una revolución en cuanto a la renovación de los materiales didácticos de las tecnologías en la educación actual. De tal forma, estos materiales se han ido elaborando de manera que han evolucionado en gran medida a lo largo de los últimos tiempos. Hoy en día nadie se cuestiona la capacidad de influencia que estos aprendizajes tienen desde edades tempranas.

Nos centraremos en cuáles son los beneficios que tanto para el alumno como para el profesor tiene la aplicación de las TIC:
MOTIVACIÓN. Relacionado con lo anterior, el alumno se encontrará más motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas TICs o si le permite aprender jugando, quizá esta ventaja es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.
INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma. Cuando hablamos, por ejemplo, del área de matemáticas el simple término ya puede desinteresar a algunos alumnos, sin embargo el docente que impartirá dicha materia se le clasifique como un docente TIC, como un docente que utiliza habitualmente medios informáticos o bien otras herramientas comunicativas atrae al alumno y le hace perder miedo a ese concepto inicial de área de matemáticas. Es más sencillo que el alumno tome más interés por las distintas áreas conociendo la metodología que el docente aplica habitualmente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos. Ello enriquece en gran medida su aprendizaje. De esto hay muchas experiencias o ejemplos, cada día más de juegos o proyectos que la administración educativa propone al equipo docente y al alumnado de las distintas etapas.
COOPERACIÓN. Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno comunicarse, también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno será el principal beneficiario.
APRENDIZAJE EN “FEED BACK”. Es la llamada “retroalimentación”, es decir, es mucho más sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, puesto que éste se puede producir “justo a tiempo” aprendo, cometo un error, y sigo aprendiendo en ese mismo momento, sin necesidad de que el profesor está pendiente de dicho proceso, ya que propia herramienta comunicativa la que a través de la interacción con el alumno resalta los errores que este comete.
INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una ventaja de estos recursos.
COMUNICACIÓN. Es obvio que todo lo anteriormente expuesto se basa en la relación entre alumnos y profesores, una relación muy estrecha en los tradicionales sistemas de enseñanza, pero que permite mayor libertad en los actuales sistemas. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria.
AUTONOMÍA. Hasta hace unos años, la información era suministrada en gran medida por el profesor. Las fuentes eran mucho más escasas -biblioteca del Centro, de la localidad, en los medios de información, siempre de carácter material -que el alumno podía disponer. Existía una mayor dependencia del canal de comunicación que el profesor transmitía al alumno. Ahora, con la llegada de las TICs y la ayuda, sin duda alguna, de Internet –sin menospreciar la dirección o guía del profesor- el alumno dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente.
Pero usar las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos también conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

DISTRACCIÓN. El docente no sólo es transmisor de conocimientos sino también “educador”. Aprender requiere una disciplina que el profesor debe conseguir en sus alumnos. Parte de esta disciplina se encuentra en aprender utilizando el cauce, consultando las páginas web requeridas o utilizando la mecánica que transmitimos a nuestros alumnos. Es difícil controlar este tipo de aulas, pero no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.
TIEMPO. La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar” dicha información utilizando los diferentes buscadores y los distintos sistemas de búsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga. Por eso decimos que “el tiempo es oro”, sobre todo cuando los tiempos de clase son limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar en nuestros objetivos.
FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos a distinguir qué se entiende por información fiable. Para ello es importante que enseñemos cuáles son las fuentes que dan garantía de la validez del conocimiento que se transmite. Muchas veces solo con la iteración se podrá saber que es y qué no es lo adecuado.
PARCIALIDAD. En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la definición por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea a seguir.
AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno lo aislan de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por tanto debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

Las tic en el aula de infantil

Continuando con las Nuevas tecnologías en el aula, voy a centrarme en Educación Infanti. He encontrado un interesante artículo sobre los distintos usos de las tic en el aula de infantil, como por ejemplo cuentos electronicos o internet.